Diseño y validación de un instrumento para valorar la convivencia escolar percibida por los estudiantes
Design and validation of an instrument to assess students perceived school coexistence
Juan Carlos Torrego Seijo, M.ª Paz García Sanz, M.ª Ángeles Hernández Prados y Ángeles Bueno Villaverde
https://doi.org/10.22550/REP79-2-2021-04
Adolescentes ciberacosadores y uso problemático de Internet: el papel protector de las autovaloraciones centrales
Adolescent cyberbullies and problematic internet use: The protective role of core self-evaluations
Carolina Yudes, Lourdes Rey y Natalio Extremera
https://doi.org/10.22550/REP79-2-2021-07
Educación y crianza de los hijos. Detección de necesidades socioeducativas y formativas de los progenitores
Upbringing and parenting. Detection of socio-educational and training needs in parents
Francisco José Rubio Hernández, María del Carmen Jiménez Fernández y M.ª Paz Trillo Miravalles
https://doi.org/10.22550/REP79-2-2021-08
Implicaciones educativas y sociales del Aprendizaje-Servicio con métodos mixtos a través de un meta-análisis
Educational and social implications of Service-Learning using mixed methods: a meta-analysis
Carolina Bonastre, Celia Camilli, Desirée García-Gil y Laura Cuervo
https://doi.org/10.22550/REP79-2-2021-05
Apuntes para una historia de la Clarificación de valores: origen, desarrollo, declive y reflexiones
Brief history of Values Clarification: Origin, development, downfall, and reflections
Juan P. Dabdoub
https://doi.org/10.22550/REP79-2-2021-06
La Pedagogía del Caracol. Una rebelión a favor de la lentitud
Pedagogy of the Snail: A rebellion in favour of slowness
Silvia Sánchez-Serrano
https://doi.org/10.22550/REP79-2-2021-03
Análisis de una encuesta sobre la enseñanza de la escritura en la educación obligatoria: prácticas y variables del profesorado
Analysis of a survey on the teaching of writing in compulsory education: Teachers practices and variables
Rut Sánchez-Rivero, Rui A. Alves, Teresa Limpo y Raquel Fidalgo
https://doi.org/10.22550/REP79-2-2021-01
Aprendizaje autorregulado y gamificación en educación superior: propuesta de un modelo de análisis
Self-regulated learning and gamification in higher education: a proposal for an analysis model
Cristina García Magro y María Luz Martín Peña
https://doi.org/10.22550/REP79-2-2021-02